000			01658nam a2200217Ia 4500
999			_c8545 _d8545
005			20230724150210.0
008			230712s9999 xx 000 0 und d
020			_a9684306628
040			_aUPAN _cBiblioteca San Vicente _eRCAA2
041			_aspa
082			_a370 _bM675d _c1992
100			_aMorine, Harold _4aut.
245		0	_aEl descrubrimiento: un desafio a los profesores/ _bHarol Morine
250			_a1° ed., 1° reimp.
260			_aMexico: _bSantillana, _c1998
300			_a305 p.; _c22 cm.
505			_aPrimera parte: Un desafío a pensar por usted mismo 1. Una comparación entre dos lecciones 2. La Adquision de conceptos 3.Factores que afectan al descubrimiento Segunda parte: Un desafío a comprender el proceso de la enseñanza 4. Los fines y la enseñanza por descubrimiento 5. Presupuestos y pedagogía 6. Formas de descubrimiento Tercera parte: Un desafío a pensar por su propia cuenta 7. La organización de los datos en la lección de descubrimiento semideductivo 8. Lecciones de muestra del tipo semideductivo 9. Estrategias para la lección inductiva estructurada 10. Lecciones de muestra del tipo inductivo estructurado 11. La interacción en la lección inductiva abierta 12. Lecciones de muestra del tipo inductivo abierto 13. La percepción artística y la lección de descubrimiento transductivo Cuarta parte: Un desafío a hacer que el descubrimiento funciones 14. Cómo garantizar el éxito del descubrimiento 15. La enseñanza por descubrimiento en períodos de tiempo prolongados 16. El manejo de la clase
650			_2LEMB _aEnseñar _xEducaciòn
700			_aGreta Morine _4tr.
942			_cBK _2ddc